QUELLE ASSOCIATION PRÈS DE CHEZ MOI ?

Amicales, Groupements Affinitaires, Groupements D'entraide (Hors Défense De Droits Fondamentaux)

Article 2 : objet animer des groupes de parole et des entretiens individuels intéressant les trois différentes catégories d'acteurs de l'école et du monde éducatif article 2 ; 1 avec les élèves - lutter contre le décrochage scolaire, prendre en compte les difficultés personnelles qui impactent les apprentissages et/ou le comportement à l'école - contribuer à retrouver ou à créer un lien propice au travail, aux relations avec ses pairs et à l'épanouissement personnel au coeur de l'institution - favoriser la rencontre avec l'altérité : prévenir les passages à l'acte, les violences physiques ou verbales en développant l'apprentissage du recours à la verbalisation - lutter contre le rejet et/ou l'indifférence à l'autre - soutenir les conditions nécessaires à la création et au maintien du lien social - favoriser les possibilités d'expression et une meilleure prise en compte des bouleversements liés à l'adolescence article 2 ; 2 : avec les parents - accompagner les familles et les responsables légaux dans les interactions avec l'école, interroger ensemble leur place et leur statut au sein de l'école ; - favoriser des temps d'échanges autour de la scolarité des enfants et des adolescents et autour des enjeux liés aux apprentissages ; - améliorer la prise en compte des questionnements liés à leur place de parents, au sujet de leurs relations avec leurs enfants notamment le cadre et le soutien affectif mobilisés au moment de l'adolescence ; - etablir un dialogue et accompagner les familles autour des enjeux liés à la séparation lors de l'entrée en maternelle, puis aux temps de passage que sont les entrées à l'école élémentaire, au collège, au lycée, en formation professionnelle ou universitaire - permettre de sortir de l'isolement et favoriser le développement des liens sociaux, échanger autour de questions liées à l'autorité, à la langue et à la fonction de la parole article 2 ; 3 : avec les personnels et partenaires de l'école - accroître les possibilités d'échanges et d'analyses de pratiques au sein de la communauté éducative, pour favoriser une meilleure approche des problématiques liées à l'enfance et à l'adolescence ; - repérer ce qui relève d'une pratique singulière dans son articulation aux nécessités institutionnelles ; - enrichir le questionnement grâce à des apports théoriques issus de la recherche ; - engager une réflexion sur la situation personnelle et professionnelle des personnels en situation de souffrance au travail (situations de tensions et/ou de violences verbales ou physiques individuellement ou en groupe) ; il s'agit de lieux d'écoute dans le respect de la singularité de chacun, sans forçage ou instrumentalisation de la parole ; les professionnelles et professionnels qui animent ces groupes garantissent aux participantes et aux participants la confidentialité (à l'exception des situations de danger ou de révélation de délit ou de crime)